Destacada participación de alumna potosina perteneciente al SEER en el programa de televisión “Todo Mundo Cree que Sabe”

El pasado 14 de diciembre la Escuela Primaria "Ignacia Aguilar ", perteneciente al Sistema Educativo Estatal Regular y adherida a la Sección 52 del S.N.T.E., viajó a la Ciudad de México para participar en la grabación del programa televisivo denominado "Todo el mundo cree que sabe" que transmite el canal 2 de Televisa a nivel nacional.

La alumna Blanca Patricia Elías García del 6° "A", representó a la institución educativa, ayudando, aportando y motivando a los concursantes con sus conocimientos académicos y culturales.

Cabe hacer mención que la invitación a la Esc. Primaria "Ignacia Aguilar" a esta emisión televisiva, fue realizada por parte de la profesora Antonieta García Lascuraín, directora general de la "Fundación para la Cultura del Maestro del S.N.T.E.", teniendo el vínculo con el secretario general de la Secc. 52 del S.N.T.E. Profr. Luis Antonio Argüello, que de manera coordinada con el director del Sistema Educativo Estatal Regular, Ing. Xicoténcatl Turrubiartes Flores, iniciaron el proceso de elegir al plantel educativo que reuniera las características requeridas, aunado a lo destacado por sus estrategias para mejorar la calidad de la educación y por sus logros obtenidos .

De esta forma se contactó con la directora de la escuela, la profesora Arcelia Sánchez Betancourt, quien de igual manera dio todo su apoyo y facilidades para poder iniciar las grabaciones.

Los días 22 y 23 de noviembre se efectuó la primera etapa. El equipo de producción se trasladó a esta ciudad para realizar las cápsulas que aparecen durante el desarrollo del programa. La producción grabó en las instalaciones de la escuela a la orquesta infantil, al grupo de baile regional, a la banda de guerra y al equipo de Tae kwon do, todas estas actividades con las que cuenta la institución y que ofrece a todos los niños pertenecientes a ella.

El objetivo principal del programa es "difundir y valorar las tareas que cotidianamente llevan a cabo los maestros (y su Sindicato), para elevar la calidad de la educación; dar a conocer las iniciativas y proyectos que las escuelas y los docentes construyen para enfrentar con éxito los múltiples retos".

La Reforma Integral de Educación Básica

La transformación educativa que se plantea el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, y los objetivos señalados en el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (Prosedu), son el marco que da rumbo y sentido a las acciones de política educativa que se impulsan en el México de hoy y el de las próximas décadas. Con base en el artículo 3º constitucional y en apego a las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la Secretaría de Educación Pública propuso como uno de los objetivos fundamentales del Prosedu, “elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional” (p. 11).

La principal estrategia para la consecución de dicho objetivo en el ámbito de la educación básica, la constituye la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), cuyos propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, y en coadyuvar al logro de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre los niveles que conforman este tipo de educación.

A partir de las reformas que se realizaron en educación preescolar (2004) y educación secundaria (2006) se establecieron las bases del perfil de egreso de la educación básica y las competencias para la vida. En 2008, se señaló la necesidad de llevar a cabo un proceso de revisión y de reforma de la educación primaria para articularla con el último año de preescolar y el primero de secundaria.

Las reformas a la educación preescolar (2004) y a la educación secundaria (2006), el perfil de egreso de la educación básica elaborado en 2006 y las competencias para la vida; así como el plan y los programas de estudio del nivel de primaria, vigentes desde 1993, sirvieron de base el diseño de la reforma curricular de la educación primaria, actualmente en curso. Un aspecto sustantivo que se consideró para este proceso, fue la necesidad de articular la educación primaria con los niveles adyacentes, es decir, con la educación preescolar y la educación secundaria y en consecuencia, favorecer el desarrollo de competencias durante la educación básica. Por su parte, la Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita en mayo del 2008 por el gobierno federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, estableció la necesidad de “impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la educación básica”, con el propósito de formar ciudadanos íntegros capaces de desarrollar todo su potencial (p. 22).

A fin de lograr la articulación curricular, en el Plan y los programas de estudio de educación primaria 2009, se definieron los campos formativos y las asignaturas que conforman el mapa curricular de la educación básica, con la finalidad de dar cumplimiento a los propósitos formativos establecidos en el perfil de egreso de la misma.

Los rasgos centrales del plan y los programas de estudio de 2009, que los distinguen de sus antecedentes de 1993, radican en la continuidad a los planteamientos del plan y los programas de estudios de educación secundaria 2006 y se reconocen como el hilo conductor de la reflexión y la práctica educativa en la escuela respecto a tres elementos sustantivos: la diversidad y la interculturalidad, el énfasis en el desarrollo de competencias y la incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura

En virtud de lo anterior, la articulación de la educación básica y la RIEB, deben ser entendidas desde una perspectiva que supere la concepción que reduce el desarrollo curricular a la sola a la revisión, actualización y articulación de planes y programas de estudio. Se requiere partir de una visión que incluya los diversos aspectos que conforman el desarrollo curricular en su sentido más amplio; es decir, el conjunto de condiciones y factores que hacen factible que los egresados alcancen los estándares de desempeño: los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores.

Propósitos de la RIEB

Ofrecer a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.

Aspectos sustantivos

• Articulación entre los niveles que conforman la educación básica
  
• Continuidad entre la educación preescolar, primaria y secundaria
  
• Énfasis en temas relevantes para la sociedad actual y en la formación para la vida

Beneficios

• Contar con Planes y programas de estudio actualizados, con enfoques de enseñanza pertinentes y con la definición de los aprendizajes esperados por grado y asignatura
  
• Fortalecer la formación de directivos y docentes
  
• Impulsar procesos de gestión escolar participativos

Educación Preescolar
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=preescolar

Educación Primaria
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=primaria

Educación Secundaria
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=secundaria

La Escuela y la RIEB

La escuela inicio a trabajar con la Reforma Integral de Educación Básica desde el ciclo escolar 2008 - 2009 como Escuela Piloto al igual que otras Escuelas de nuestro sistema.
Se trabajaron los grados de 1ero., 2do., 5to. y 6to. primeramente en su etapa de prueba, antes de su generalización.

E      El pilotaje consistía en la puesta a prueba en aula de los nuevos programas de estudio para la educación primaria en varias escuelas a escala nacional.

Objetivos del pilotaje

a) Contar con información para realizar ajustes a los programas y orientar el diseño de los materiales (libros del maestro y del alumno, materiales en línea, audiovisuales, etc.) que habrán de generalizarse a partir del ciclo escolar 2009-2010.

b) Generar información respecto a la demanda y oferta de actualización para maestros, directivos y equipos técnicos estatales, que habrán de acompañar la implementación de los cambios propuestos a la educación primaria.

c) Identificar las implicaciones de los nuevos programas en la operación cotidiana de las escuelas y el trabajo en las aulas.

d) Generar información oportuna sobre las condiciones mínimas de organización, infraestructura y gestión, que deben tener las escuelas para la aplicación de estos programas.

e) Constituir un grupo de maestros, directivos y equipos técnicos estatales que, a partir de su participación en esta etapa de piloteo, pudieran compartir su experiencia y apoyar la sensibilización y capacitación de otros actores.

Actualmente se trabajan los grados de 3ero. y 4to. en su etapa de prueba, antes de su generalización para el próximo ciclo escolar.

Cabe señalar que el Personal Docente contínuamente se encuentra en capacitaciones desde que el Plantel inició como Escuela Piloto. Actualmente los Docentes de 2o. y 5o. grados se encuentran tomando el Diplomado respectivo, así como los Docentes de 1ero. y 6to. grados que lo tomaro el ciclo anterior.

Organización

Este centro escolar cuenta con amplias instalaciones, dentro de las cuales se hallan 12 aulas, un módulo sanitario, dirección, patio cívico, patio central, un patio techado, un foro, además de una cancha de básquetbol;  existen también los servicios públicos básicos, tales como: agua, energía eléctrica, drenaje, teléfono, y otros como el transporte, etc.

La institución es de organización completa y pertenece al Sistema Educativo Estatal Regular; cuenta con diez maestros de grupo, dos directivos, un maestro de Educación Física, un maestro de aula de medios tres oficiales de mantenimiento y un velador; todos integran un equipo para ofrecer un buen servicio a doscientos sesenta alumnos distribuidos en los seis grados básicos.

Descripción

Este espacio nos permitirá difundir y dar a conocer nuestro Centro Educativo y de algunas actividades culturales, deportivas y académicas entre otras.

RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela lleva por nombre “Graciano Sánchez” es primaria Oficial y se encuentra categorizada como Rural, pertenece a la zona escolar No. 20 adscrita al Sistema Educativo Estatal Regular, se ubica en la calle de Cd. Del Maíz No. 5, en la Fracción de Enrique Estrada, comúnmente llamada la Concha, debido a que en esta comunidad que pertenece al municipio de Soledad de Graciano Sánchez, S. L. P., dentro de las costumbres religiosas se festeja a la Virgen de la Concepción.

La comunidad de Enrique Estrada, recibió este nombre en honor al destacado militar zacatecano, nacido en Moyagua Zacatecas, el 15 de julio de 1889 y murió en la cd. de México en 1949. fue de los primeros revolucionarios, peleó contra Huerta; fue electo gobernador del estado de San Luís Potosí, de 1917 a 1920, y quien expidió la primera Ley Agraria del país.

La Institución se fundó aproximadamente en el año de 1940, de manera inicial se construyó un aula cerca de un pozo, en un terreno que fue donado por el sr. Tito Mexquitic.

Al iniciar a ofrecer el servicio educativo, pertenecía a la segunda zona escolar del Sistema Estatal, y como Director de Educación estaba a cargo el Prof.. Guillermo J. Álvarez. Para el año de 1959, se llamó Alberto Carrera Torres, y cambió a la sexta zona escolar. Se impartían clases a segundo y tercer grados por la Directora que en ese entonces era la Profra. María Leyva Moreno y se auxiliaba de la srita. Guadalupe Ferrétiz quien impartía clase a primer grado.

En el año de 1960, obtiene el nombre oficial de Graciano Sánchez, durante el gobierno de Adolfo López Mateos. En honor al Profesor Agrarista nacido en Soledad Diez Gutiérrez, S. L: P., el 18 de diciembre de 1888, falleció en México el 12 de noviembre de 1957. Nació en la calle de Morelos 17, hijo de José Isaac Sánchez y María Refugio Romo, campesinos. Por sus ideas contra el régimen Porfirista, fue preso. Se unió a Francisco Villa obteniendo el grado de coronel.

Por otra parte, la Escuela ha sido construída según las necesidades de la misma y en diferentes periodos y gestiones de los docentes.

La escuela primaria Graciano Sánchez, se encuentra ubicada en la calle de Ciudad del Maíz #5 en la comunidad de Enrique Estrada, perteneciente al municipio de Soledad de Graciano Sánchez.

Fue fundada hace aproximadamente 71 años, en 1940; en un terreno ejidal que donó el Sr. Tito Mexquitic, en la comunidad que anteriormente se denominaba la Purísima Concepción, hoy fracción Enrique Estrada.